招生簡章

中職文化課中滲透職業綜合能力培養的思考

2019-05-23 09:12瀏覽數:73

在中職文化課中

滲透職業綜合能力培養的思考   

臨沂電力學校  徐穎

摘要:職業學校作為技術人才培養的地方,應在重視學生的實踐能力、應用能力培養的同時,更應該加強學生的品德教育,結合職業規劃、創業意識和自主發展的意識進行職業思考。為此,中職院校必須引起高度重視落實職業教育工作,以職業規劃為方向對學生進行綜合教育。以下,就簡要地從中職文化課方面滲透職業綜合能力的培養簡單思考,以便更多交流。

關鍵字:中職教育   文化課   職業規劃   綜合能力   

一、職業規劃的重要性

      職業規劃是中等職業學校學生必須學習的一門德育課程。中職教育不僅是要加強學生的社會實踐能力和應用能力,還要在此基礎上強化學生對職業的意識和規劃,培養學生的道德品質,能夠正視社會問題,順應社會發展,幫助學生積極面對未來規劃問題,樹立正確的價值觀念,培養學生的綜合素質,更好地適應社會發展的需求。

      職業教育的發展方向一般是以就業為目,對于職業發展和求業方向都有初步的規劃和意識,但也存在著對未來職業生活的迷茫,沒有明確的職業愿景,缺乏自我定位意識和社會責任感,不能很好地適應社會的發展。這就導致學生厭學或恐懼就業的心理,心理成長預期與現實發展不協調、不一致。因此,文化教育的發展尤為重要。

二、中職文化課教學的狀況及質量評價分析

一般來說,中職學生的學習狀況不容樂觀,學生文化基礎差、學習積極性不高,家庭教育存在差異;另一方面教學內容和教學方法有待改進,大部分同學的學習積極性調動不起來。
  近年來,中職教育獲得了巨大的發展,中職的內涵、功能、發展方向、教學質量的評價以及與其它教育形式的縱橫聯結等引起了教育界的普遍關注。作為教育的核心理由,中職教學質量評價、監控至今很難形成通行的評價模式。在中職中占有重要地位的文化課教學質量評價、監控亦面對同樣的狀況。中職文化課教學質量評價、監控的復雜性及其困難主要體現在以下幾個方面:
1.在傳統的“重技能、輕理論”的中職教育理念下,文化課在學生的培養進程中扮演著服務者的角色,文化課教學以滿足專業理論課教學為己任。

2. 隨著近年來高職的蓬勃發展,中職教育在整個大教育格局中的地位發生了顯著變化,不但承擔著傳統的培養中等專業技術人才的功能,還作為高職的基礎教育,地位正日益凸顯。

3.在大力倡導“素質教育”的背景下,文化素質作為培養人的核心素質,也使得中職的主導者和操作者重新認識中職學生的文化課教學。

三、中職文化課提高職業綜合素養能力的措施

1.關注教學對象,全面了解學生

    每一個來到中職學校的學生,其性格特點都不盡相同,所以教師在接手學生之后,走進學生的日常生活,關注學生的個性差異,關注學生的內心,了解學生的教育背景、學習能力、學習興趣點和學習習慣的差異,對學生有具體的認知,并且在進行教學之前了解學生的讀寫能力、學習方法等方面的內容。這樣,就可摸清學生的認知能力和學習能力,為后面的教學做鋪墊。

2.培養學生學習興趣

中職學生都還處于青春期,對知識的渴望和欲求保持著充沛的愿望。興趣是最好的老師,對中職的學生也要積極的培養學生對文化課的興趣,激發思維,以學生的興趣為學習的出發點,結合文化課的特點,多創設一些學生愛好的教學活動。如語文學科,可以結合一些視頻和音樂解析語文,亦或者可以通過歷史紀錄片或者電影片段來引人入勝,使學生在看電影的時候進入到學習環節;如英語學科,這是中職學生相對最抵觸的學科,所以教師要花更多的心思去進行了解學生的內心,找到學生學習英語的切入點,借助英語圖片、英語電影等形式讓學生熱愛英語課,愿意嘗試學習英語。當然在教學方面,也可以創辦與學科相關的趣味活動。

    興趣是工作的原動力,文化課是職業的支撐。每一節文化課的教學,都應該以學生興趣為切入點,培養學生的綜合能力,更快地掌握知識,更好地進入學習狀態,以興趣為主讓學生熱愛學習,這為以后的職業要求和職業規劃都會起到重要作用。

3.深挖課程中的職業因素

中職學校的學生在文化課方面學習的積極性不強,是因為大部分學生都是抱著來學手藝、學技術的。學生對自己選擇的專業課的重視程度很高,意味著學生有對自己職業規劃的初步打算和作為,而專業課和教師對學生的幫助就是樹立職業規劃意識,做相關的職業規劃,在此基礎上提高自身能力。

職業規劃的課程應該在文化課教學的基礎上注重實踐能力的培養,理論是實踐的基礎,只有理論學好了才能完成實踐。教師在教學過程中,應及時的向學生講明文化課對職業規劃和職業發展的重要性,要求學生有解決實際問題的能力。

4.注重非智力因素的培養

智力因素是與生俱來的,非智力因素包括興趣、情感、意志和性格等。這些因素也都是牽動學生學習的重要因素,情感教學是青少年階段必須的教學方式和手段。在文化課上,應該注重學生的興趣和欲望,在上課之前先讓學生規劃自己的職業規劃,職業發展的初步方向。一方面,如果學生存在問題或偏差的時候,教師應該積極滲透在文化課教學中,正確地引導學生學習;另一方面,如果學生的想法符合實際情況,就可以更好地幫助學生進行知識的補充和積累,讓學生更完全地加深職業規劃的綜合能力。

5.在文化課中滲透學生對職業規劃的思考

這樣做可以增強學生的職業規劃綜合能力,做到早思考,早實踐。學生的知識是不斷

積累的,中職學校的學生往往會出現厭學情緒,不愛學習只愛實踐,喜歡動手操作。每一次的實踐課堂,學生都是不斷實驗的過程。如果學生有了極強的認知水平和認知能力,這樣久而久之,在學習過程中,就能加深對職業的理解,對職業規劃的新認識,幫助學生提前認識所選的專業和職業,為此后的學習和工作打下基礎。

結束語:

合理的職業生涯規劃能幫助學生明確樹立未來的方向目標,并在明確的職業標準之下為之努力,有利于促進學生的全面發展。因此中職教育中的文化教育是關鍵,可以在幫助學生做好職業規劃的同時,以一個引導者的身份幫助學生發展,幫助學生形成良好的道德品質和高尚的職業素養,以更好地適應社會,成社會的有用之才。

參考文獻:

{1}劉雪貝;;以職業規劃為方向的中職德育教育措施研究[J];中國職工教育;2013年10期


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