招生簡章

七零后的老師與零零后學生之間的 課堂對決

2018-07-25 16:18來源:基礎系作者:徐穎瀏覽數:217

摘要做為一名父母輩的老師,碰上與自己孩子一般大或是還小的學生,突然間覺得教育是一個大問題,因為學生年紀小,再加上人手一部手機,于是,手機就成了他們的全部,除了玩手機對什么事也提不起興趣,尤其是在課堂上。“班風學風濃、學習興趣高”這句話成為了奢望。身為老教師,每節課我都得細細思量怎樣和他們“斗智斗勇”,才能調動起他們的學習積極性。

關鍵詞  上好每節課   策略   方法

做為一名父母輩的老師,碰上與自己孩子一般大或是還小的學生,突然間覺得教育是一個大問題,因為學生年紀小,再加上人手一部手機,于是,手機就成了他們的全部,幾乎成天不離手,除了玩手機他們對任何事也提不起興趣,用手機上網、玩游戲就成了他們日常生活的主要內容。尤其是在課堂上,每當看到有的學生學習時、做作業時、回答問題時心不在焉的樣子,我就感嘆:學習風氣真是一級不如一級,“班風學風濃、學習興趣高”的課堂氛圍去哪里了?該怎么辦呢?

身為父母輩的教師,每節課我都得細細思量怎樣和他們“斗智斗勇”,才能讓他們聽我的。

如何形成良好的課堂氛圍,使他們聽你指揮?如何讓學生在有限的時間內輕松愉快地學到更多的知識,提高課堂教學效率?相信每個人都會有自己不同的觀點。現根據本人多年的實踐教學以驗,談談自己對創設良好課堂氣氛的一些看法和觀點。

注重情緒、情感的相互感染作用

人的情緒、情感具有相互感染的作用。作為一名教師,其情緒、情感對學生的影響是潛移默化的。教師如果板著面孔走進教室,一進去就與學生拉開了很大的距離,學生看見你就望而生畏,情感上就有了距離。所以教師應帶著飽滿的熱情講課,這樣才能產生一種強烈的號召力和凝聚力,使學生的注意力高度集中到黑板上、教師身上和教學內容上,從而提高學習效率。其次,語言要講究聲調美,做到抑揚頓挫。教師課堂語言強調語音美,講課聲音要洪亮,穿透力要強,聲調要抑揚頓挫、富有節奏感,使學生感到悅耳、仿佛置身于美妙的音樂世界中。這樣一來,學生就有了一種愉快的心理體驗,學習效果自然就不會差了。然后,語言要注意幽默感和趣味性。趣味和幽默可以說是課堂語言的雙臂,它們可以使人產生一種親切感和輕松感,又可以使人產生興奮感,從而使學生的大腦處于亢奮之中,消除了學生的疲勞,增強了學生記憶力。最后,教師語言還要具有啟發性和激勵性。課堂語言啟發性可以充分地調動學生進行積極思維,使其主動地去獲取知識。激勵性則可使每一個接近教師的學生都能感到一種信念的力量浸透在自己心里,從而促使其更積極地去汲取知識。教師課堂語言的“快樂指數”高,課堂氛圍就會輕松愉快。如果學生對老師抱有好感,也就是持有歡迎的趨向和態度時,他就會非常樂意地聽從這位老師的課,樂意去完成教師所交給的任務。哪怕遇到大的困難,也不退縮。反之,就會出現截然相反的效果。

二、像愛自己的孩子那樣去上好每節課

初次到一個班級去教課,第一節課就應該讓學生記住并且喜歡你,這就是我們平時所說的第一印象,要深。一次外出講課時,因課前得先要熟悉學生,所以我先把自己有意識的修飾了一下,然后精精爽爽地面帶微笑地走進教室。看到一個陌生的面孔出現,學生們的眼前一亮,都抬頭面帶微笑的看著我,我也大大方方地看著他們,微笑著跟他們打招呼:“大家好啊,見到你們很高興……我怎么覺得咱班里都是些帥氣的男生們啊(是汽修班,全班沒有一個女生)!學生們馬上大聲的回答:是的,老師,我們班都是清一色兒的和尚班,從來沒來過女生……”看似簡單的幾句話,就拉近我和他們的距離,結果那一節課,我講的有勁頭,他們也樂于跟著我的進度走。去外校講課是這樣,對待自己本校的學生,老師也要盡可能多地和學生溝通、交流。交流時要制造一種輕松的氛圍,讓學生能愿意和你進行心與心的交流,達到較好的溝通效果。這樣,他們才能樂于接受的教育和管理。相信,通過師生的共同努力,一個充滿和諧氛圍,到處彰顯著朝氣和活力的班集體很快就會形成,這也為課堂教學的順利進行提前打下了基礎。

三、發揮“長輩”的主導作用

教育家錢夢龍提倡:教師為主導,學生為主體,訓練為主線的“三主”教育思想。從中可以看出教師的主導作用的確是課堂所必須的。教師要發揮主導作用,就必須充分展現教學藝術的魅力。教學藝術是教師達到最佳教學效果的知識、方法、技巧和創造能力的綜合表現。因此教師必須要有較高的業務素養,淵博的知識,能夠認真的對待自己的每一節課,并且授課時要有一定的條理性。在授課過程中,考慮到絕大部分學生的接受能力,學生聽得懂了,他就會跟著教師的節奏,配合好課堂秩序。一個能精心組織課堂教學、巧妙把握教師語言藝術、善于用良好的情緒情感感染學生、同時又善于處理課堂問題的教師,是更容易創造出良好的課堂氛圍來的。

四、要像賞識自己的孩子那樣去賞識學生

學生既是教學的對象,又是學習的主體。因此,創造良好的課堂氛圍,關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性,使學生真正成為教學的主體,學習的主人。

每個人都是有自尊心的,尤其是處在身心發育階段的中學生,其自尊心尤為強烈,他們的內心都有渴望被人賞識的愿望。大部分學生都是愿意跟著老師的節奏去聽課的,如果課堂是枯燥的,那么學生的興趣很難持久。在講《每個人都有自己的精彩》這一節課時,面對聽課的評委,我原定提問學習好的,表達能力強的學生,結果發現每個同學的學習積極性非常高漲,就臨時調整了思路,按坐位來回答,不管你學習好還是差。我尊重了每一個同學,同學們也都積極配合我,學習熱情空前高漲,他們強烈的求知欲反過來也感染著我,不知不覺一節課就輕松愉快地達到了教學目標。因此,教師要掌握學生的心理特點和狀況,有針對性地進行啟發和激勵,如果教師能以平等的心態與學生對話交流,對學生給予信任和鼓勵,如“你說得真好!”、“你回答得很精彩!”,“太好了,能理解上這樣的同學還真不多”等話語,那么這些激勵的話語作用于學生的心里,就會使其產生一種愉快的情緒,同時學生也會更快地親近老師、親近課堂,積極地進入學習狀態。這樣,課堂氛圍自然也就好了。作為教師,平時要多探討一些適合學生的教學方法,并在教學過程中伴有學習責任感和求知欲,對每個學生在課堂中的表現要給予評價,以激勵為主,肯定其好的方面,同時委婉的指出其需要改進的地方,讓學生在獲取知識的過程中有一種成就感,從而可以進一步獲取更多的知識。

五、以父母的心態去解決課堂中遇到的問題

和諧有序的課堂紀律是課堂教學順利進行的保證,也是形成良好課堂氛圍的基礎。在各種場合下,教師要學會注意觀察學生的不同表情,從表情中發現他們內心世界,找出表面現象的背后,通過恰當的方法來解決存在的問題。一次上課過程中,突然二個同學在互罵,我走過去一看,很明顯是二個同學為了座位的寬窄而鬧矛盾,我讓后邊的一個同學把超出的座位部分拉回原處,說了三遍他也不動,這時就有同學在小聲地說:老師,你發句話,我們男生集體過去滅了他。為了把事態最小化,我把前面的一個同學調走,然后單獨了解了一下情況,得知他后邊的那個同學腦子有點毛病,越是這樣有問題的同學就越應該做好思想工作,免得他想不開還會把同學們間的關系搞砸。通過和學生分別交流,我了解了事情的前因后果以及他們內心的思想活動,也了解到學生與學生之間存在的一些問題,而及時地揣摩出學生的思想狀態然后根據不同情況采取不同的方法來解決學生中存在的問題,做到了及早排除、解決隱患。所以,在課上,教師發現問題和解決問題時既要做到積極細心、誠懇,又要做到具體、客觀、全面。在進行不同類型的交談時,一定要明確談話的目的,以自己友善的態度來消除學生的戒備心和緊張感,使學生愿意說出內心的真實想法,同時要保護他們的隱私,不能在解決一個問題的同時又引發出新的矛盾。課下,當學生遇到困難時,想辦法盡快幫助解決,當他們出現思想問題時,找他們談心,進行耐心細致地說服教育。教學中,教師要成為良好課堂紀律的維護者,利用自身的威信、相應的獎懲措施等使課堂紀律更加和諧有序,為良好的課堂氛圍提供一定的基礎,通過樹立良好的班風來培養學生良好的學習習慣。

六、發揚發主,孩子們平等相處

如果老師在學生面前表現出一種權威地位,認為自己高于學生,或是對學生頤指氣使,則會讓學生產生反感,甚至漠視老師的行為。相反,老師視自己與學生平等,則會產生一種積極的交往氛圍,促進合作和積極的反饋。教師有自己的興趣愛好,學生們也有自己的興趣愛好。教學過程中,教師要因勢利導,通過創設精美的教學情景,可以有效地激發學生的學習興趣,并形成良好教學氛圍。為此,教師可根據實際教學內容創設生動活潑的學習情景,勾起學生的求知欲望和興趣,讓學生主動參與,吸引他們以高度的熱情投入課堂中去。在具體實施中,要根據不同情況對教學情景加以改變,不能一成不變。

父母輩的老師遇上孩子輩的學生,總有些情大于理的成分在里面,但是,學習是學習,其他的是其他,要嚴慈相濟才能教育好學生。總之,教師對學生的真摯深厚的感情,是開啟學生學習大門的鑰匙,是建立良好師生關系的關鍵。

我相信,通過父母輩老師的真情付出,孩子輩學生的真意努力,再加上良好的融洽關系,和諧的課堂就一定會形成。


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