招生簡章

我眼中的金鑼電廠

2017-05-31 08:19瀏覽數:930

我眼中的金鑼電廠

電氣工程部 李振華

為進一步加強學校與企業的聯系,提高學生的就業機會,鼓勵教師深入企業、了解企業,以企業為師,探索“工學結合”的人才培養模式,提升學校的教學內涵建設水平,學校安排電氣和動力專業的老師共 19 人 , 到臨沂金鑼熱電廠跟崗實習。

通過本次的入廠實踐,我們各位教師受益匪淺。大大提高了我們的理論水平和專業技能,現將實習情況總結如下 :

一、該公司的概況

新程金鑼集團成立于 1994 年,是一家以肉及肉類深加工、大豆深加工、環保三大產業為主導 , 集研發、生產、銷售于一體的大型企業集團。是全國農業產業化重點龍頭企業,也是中國最大的生豬屠宰加工、大豆分離蛋白、大豆低聚糖大豆肽生產基地,是中國 500 強企業和中國制造業 500 強企業。

二、實習過程

1.實習計劃

第一階段:進行安全教育,規章制度和安全規程的學習,掌握有關規章制度和安全規程。由該公司人力資源部組織負責進行。

第二階段:跟班實習。

第三階段:總結實習所學,形成實習報告。

2.實習中的問題和現象金鑼熱電廠用的設備與我校教材的設備有很大的差異,為了不造成一些認識誤區,該電廠的資料不能完全照搬拿來學習。為解決這個問題,采取搜集并使用與學校實際接近的電廠等的技術資料進行學習。

三、收獲、感悟、體驗、啟發

1.首先開拓了我們的視野平時我們都是就書本理論講理論,對于一個企業的生產運作環節很少接觸。這一次我們深入企業的最基層去學習,將我們的一些電氣理論在電廠的生產實踐過程中找到影子。

2.管理工作程序化、系統化、制度化、計劃化、指標化、標準化

金鑼熱電廠每個生產環節都有自己的制度、計劃,要求整個企業運作必須系統化,只有系統化各個部門、各個車間、各個員工才能形成一個有機的整體,他們為一個目的“安全第一,預防為主”,必須相互牽制、相互協調、相互配合,只要有一個部門或一個員工出現生產事故,都會影響到這個有機體。比如他們的上班服裝管理制度,不戴安全帽和廠牌不準入廠(上到領導下至員工一視同仁),員工考勤制度;員工出入廠管理制度(包括了人員、車輛、物品),行為規范管理制度。甚至下了班去到大街上都忘了換了工作服和取下廠牌,這就成了良好習慣,當然他們這些制度可以這么容易執行,一方面是因為他們嚴格要求,另一方面是因為他們掌握了員工的生死大權。工廠的文明生產要求員工必須做到:(6S)整理、整頓、清潔、清理、安全、素養。程序化管理。我們的企業許多作業流程都能畫出自己的流程圖,這個流程圖我認為十分有用,首先是提醒,其次有一個方向感、層次感,按程序逐步進行,在教學上我們也可以將每節課的內容先以一個流程圖的方式讓學生有方向感、任務感、層次感,相信教學質量會有所提高。指標化、計劃化、標準化在我們的教學過程可能也可借鑒,指標達到了后,也有助調動員工的積極性、有壓力就有動力,標準化這一條就沒辦法在教學上做到,但企業各種定額標準,有助于成本的核算與控制。責、權、利、效相結合,使企業每個員工都成為一個高效率的責任中心,各個職能部有相應的考核指標責任,也有相應的權利,同樣按照工作考檢結果,檢算工資待遇效益也體現出來。

3.教學啟發

這次的實習我在教學上也深有體會,平時在課堂上講理論,學生不愛聽,或者說難以理解,原因是學生沒法看到這個理論后面的“利”字。目的性不強也就難產生動力、壓力。更加不要說接受和消化,造成了厭學,而我們有的畢業生一到企業,企業的管理層因為這個崗位必須要人頂替,這就使我們的畢業生有了一個壓力、動力,目標也相當的明確,恨不得兩三天立即學會,一門心思都放在這項工作上,為了在這個短的一個時期里能勝任這份工,他也恨不得有三頭六臂去接受,去學習,不懂的就問,甚至找書本,找以前的老師,真正感受到了危機,書到用時方恨少。我們的職業教育就是要像企業這種“訂單式”培養模式,這樣教學效果會更好,學校負責理論部分以及企業負責實踐操作,給他們提供機會、強加壓力,校企聯姻,“訂單式”培養是職業教育發展的一個方向,現在用工難,企業也看到了這一點,我們的職業教育更要抓住這個機遇,把企業的需求轉化為我們職業教育的動力,有需求就有發展的機遇,企業需要什么樣的人才先下訂單,我們就為他們進行培養。

通過進廠實習,我了解了電力系統的發展趨勢和金鑼熱電廠具體生產情況。我想在今后的教學過程中向學生系統地闡述這些情況,使學生了解我國煤炭資源豐富、電廠化工單位較多、就業機會相對好的特點,以便全方面、更好地適應本崗位的發展潮流是非常重要的。總的來說,我自身通過這次實習,將自己最好的一面發揮了出來,同時也感受到了自己與他人的差距,完成了預期的任務。在不斷縮小差距的同時,進一步加深了對企業文化的領悟,提高了自己的專業素質。

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