招生簡章

如何培養自主學習

2017-03-08 10:56瀏覽數:199

如何培養自主學習

實訓部 張曉慧

摘要:自主學習不是自由學習、自由發展,而是教師引導學生主動參與教和學的過程,并相對獨立地從事學習活動。教師是學生自主學習、自主發展的指導者和幫助者,學生是學習的主體,課堂教學應以學生自主學習為中心,使學生明晰學習是自己的事情,是“我要學”,而非“要我學”。對于教學中如何培養學生自主學習的能力,可以從以下幾個方面著手嘗試。

關鍵字:理念;基礎;興趣;個性化

一、更新教與學理念,確立學生自主學習的地位

葉圣陶先生說過:“教育的最終目的在學生自學自勵。”因此,“未來的文盲已不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人”。教育的目的是造就終生愛好學習的自主學習者。地理教師應確立學生在學習中的主體地位,立足于喚醒學生的自主學習意識,提高學生的自主學習興趣,培養學生的自主學習能力。教師要以學生的認識規律為主,以學生的需求為主,全面調動學生學習的積極性和主動性,讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到,全面參與學習的全過程。

二、激發學習興趣,讓學生成為課堂的主動參與者

會在不斷發展,新知識在不斷涌現,僅靠教師的傳授是遠遠不夠的。這就要求教師把獲得知識的方法和途徑作為教學的一項重要內容,強調過程教學,不給學生現成的結論,而代之以激勵、點撥、引導。要想使學生成為課堂的主動參與者,培養學生的學習興趣是首要的。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”要讓學生對自己所教的學科感興趣,教師必須具有淵博的知識、幽默的教學語言、豐富的表情。在實際教學中,教師要用情感感染學生,用心靈打動學生,用知識吸引學生。教師要欣賞學生,多鼓勵學生,肯定學生在學習中的進步,讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望,從而積極主動地學習知識。

三、循序漸進,讓每位學生體驗到成功的樂趣

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要,成功時,就會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時,就會產生畏難情緒,挫傷積極性。學生的智能有差異,正如一只手伸出來五個手指有長有短,因此,教學就要從實際出發,建立恰當目標,教學的難易度應處于學生認知水平的“最近發展區”,讓他們“跳一跳,夠得著”,賦予他們一種成就感。對于不同的學生,可以提出不同的學習要求和不同的學習目標,對學優生要求高一點,學困生要求低一點,這樣每個學生就都有一個明確的目標。

四、倡導個性化教學

現代意義上的教師不再僅僅是知識的傳授者 , 同時也是播種者、喚醒者、鼓舞者——去播撒創新的種子 , 去喚醒創新的潛能 , 去鼓舞創新的志向。教師要創新 , 首先要實現自身的解放 , 去促進自身創新素質的提高。我認為 : 一是要潛心研究教材 , 尋找自己獨到的發現。做到從細處人手, 細中見深 , 深中見新。二是思維敏銳 , 教學設計有創意。要徹底打破傳統的教學結構模式 ,站在全新的教學思想的高度進行教學設計。三是激發學生的興奮點。教師要注重啟發與誘導 , 善于運用發現法、情境法、暗示法、討論法、點撥法等新穎的教學方法 , 通過先進的教學媒體激發學生的興趣。四是理清知識點。這是實現教學互動的載體。知識點理清的過程也是教師在教學中發揮主導作用的過程,教師不是簡單地向學生灌輸知識,而是引導學生把握知識的內在結構 , 了解知識的產生過程 , 掌握知識的重點和難點。

教師如何做好“授之以漁”而非“授之以魚”,提高學生的學習興趣,培養學生自主學習的能力,是首要任務。只要地理教師都能轉變教學理念,有意識地在課堂中運用各種策略,使學生學會發現、學會探究、學會創新,那么地理課堂教學就能勃發出無限的生機和活力,就能提高課堂教學效率,真正培養學生自主學習的能力,為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。

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